跟學齡前的孩子上課，有時一團歡樂，有時一團混亂。如果超過十分鐘還能讓小朋友注意力維持在你身上的人，恭喜你! 有這方面的天份！如果有孩子站起來走走丶說口渴丶或想喝水起來找媽媽，沒關係，那是完全正常。無論如何，願天主降福你，繼續堅持！你已走在陪伴主耶穌最欣賞的純粹心靈，一起與祂相遇的路上。
如果你主要是陪伴三到六歲的孩子，可以試著先想想：你為學齡前的班級設定的一年、兩年和三年的總目標是什麼？課程安排的方式有很多種，內容選擇又如此豐富多樣，你應該、想要、能夠教什麼主題呢？
兩個基本的目標是：讓孩子（1）知道天主愛他們每一位（2）知道聖經的重要，並對聖經故事有初步認識。這段陪伴的時間，不只幫助他們感覺到教會是個大家庭，也為將來小學後正式的信仰教育打下基礎。
蒙特梭利教學的創始人瑪莉亞•蒙特梭利 (Maria Montessori) 是虔誠的義大利天主教徒，她的教學方法最早就是用在主日學教學中，之後再由聖經學家蘇菲亞•卡瓦耶提 (Sofia Cavalletti)，發現這種教學的美妙，並在信仰教育中發揚光大。蘇菲亞也是在天主教的家庭中長大，原本的專業是位翻譯聖經的學者，並致力於宗教對談。在一次與孩子討論某段聖經章節的機緣裡，孩子專注的重點和一針見血的回應在她心中烙下深刻的印象，以至於後半輩子投身於研究兒童與天主的特殊關係中，並發展出一系列的教學方法，稱為 Catechesis of the Good Shepherd (善牧教理方法)。
蘇菲亞•卡瓦耶提在她的書 Sofia Cavalletti, The Religious Potential of the Child , (Chicago:Liturgy Training Publications, 1992)「兒童信仰的潛能」中提到的幾項觀察，提供給教學齡前的家長與老師思忖:
你相信天主與稚齡的孩子有一個特別的溝通模式嗎？
稚齡孩子在信仰上的潛力與優勢，你認為在哪裡？
你如何解釋孩子對於天地萬物，能夠以一個基本純粹的創造為單位，從內心真誠的發出無比驚奇的讚嘆?
孩子單純、直接、和願意表達的態度，曾否感動到你？
我們都很熟悉主說的這句話，「你們若不變成如同小孩子一樣，你們絕不能進入天國。誰若自謙自卑如同這一個小孩，這人就是天國中最大的。」(瑪18 : 3-4)。走在陪伴主耶穌最欣賞的純粹心靈的家長老師們，願慈愛的天父祝福你們服事的旅程，一起盛滿天國的寶藏。
讓學齡前課程順利的幾項建議：
1. 讓課程有一個固定的起承轉合，孩子熟悉課程的節奏後能減少失序的行為
2. 訂定場地規矩，適度的規矩使孩子有安全感
3. 增加視覺呈現的方法，以及材料的變化
4. 提供孩子自己手動的機會
5. 四歲以下的孩子，大都還有家長陪伴的需要，偶爾上課需要支援時，也可請數位大人作助手
除此之外，有些老師會遇到的情況是自己的孩子也在課堂上，這常增加帶課的難度。幼小的孩子不習慣爸爸媽媽當老師，黏得很緊；有些孩子會非常積極表現，卻不喜歡爸爸或媽媽老師點名叫別人，因為他們希望爸媽看到自己很棒，什麼都會，希望爸媽馬上聽到自己的想法；有時老師準備的道具是家裡帶來的，自家孩子發現時，有可能會不准其他小朋友觸碰使用。爸媽老師們此時增加一些與孩子的事前溝通，讓孩子有心理準備，雖不能完全預防，但假以時日都能逐漸緩解。
每次課程的建議架構：
提供固定的起承轉合，當孩子漸漸熟悉一個架構後，能幫助他們知道你的期待，增加他們的耐心，減少課程失序的情況。
- 歡迎孩子：(3-5分鐘)
問孩子他們這週過得如何? 有發生什麼開心或難過的事? 準備好上課了嗎？還記得上課有什麼基本規矩嗎? - 課前禱：(3分鐘)
可以用音樂，聖歌或短禱，協助孩子定下心來準備上課。 - 禮儀週曆：(5分鐘)
這是一段短短的段落，但非常能夠幫助孩子認識天主教信仰週期。這邊的教材取自於蒙特梭利式的教學法，需要花一點點時間製作，但做好以後可以年復一年的用下去。有主日學禮儀週曆的視覺輔助，小朋友很容易的開始對常年期、聖誕期、四旬期、復活節這個循環熟悉。每次上課時，請小朋友找到這個主日的位置，並且把箭頭放在這週的位置上。
在我的班上，孩子每次總是爭先恐後地舉手想輪到自己去操作，結果，變成每次上課都要讓每位小朋友操作一次。即便這天講的主題與當天的福音未必有直接關係，但這個簡單的操練可以將小小孩團體跟教會大家庭的作息，不著痕跡地連結起來了。
4. 進入主題 (10-15分鐘)
5. 聖言金句：(3分鐘)
選一段短的聖言唸給孩子聽，複誦數次，也可 以搭配簡單的手語和動作，幫助他們背起來。最後吹熄了蠟燭，再請他們輪 流背誦。
在唸聖經時有兩項建議：
(1) 手拿真正的聖經，不是兒童聖經，也不是影印或抄下來的紙張。
(2) 點蠟燭。孩子對火有一個自然產生的興趣與敬畏。用燭火來象徵聖神的臨在，也讓他們對聖言和火帶來的光明和尊敬產生印記；唸聖言 的時刻是一個特殊的、神聖的時刻。蘇菲亞•卡瓦耶提的書也提到「聆聽聖言」的重要。聖言不應束之高閣，也不是聖經學家或專家神父 研究才看得懂的，它屬於每一個人的生活，拉近我們與主的距離。
這些重要的動作符號產生的連結是：手上拿的聖經--有重量；點起蠟燭--有光有熱；講話的方式不像一般在講故事的口吻--這是聖言、先知話，莊嚴而慎重。這雖是很短的段落，但聖言的重要直接在孩子的心中留下記號。老師的講述，賦予聖經之必須性；老師的態度，賦予聖經之神聖性。
6. 活動 (15分鐘)
7. 結束分享和祈禱 (3~5分鐘)
感謝天母堂的文樂瑩老師所提供的教材